向。

〈自由講座制之教育〉

（一）

近代的學校教育有兩個缺點：

一、軍事主義，科目求備，以「水平線式」教育。劣下者勉而成就，優異者程而自滿。此種教育方法適合群眾教育，而不適天才教育。

二、學業相授如市道交。交易而退，不復相聞。教育者與學者關係淺薄，會使之成為物的教育，卻非人的教育。

（二）

現今教育在高等教育方面，有創建「自由講座」的問題。組織如下：

一、專門研究，講師需五、六人以上。

二、講座獨立或附屬皆可。

三、學科不求備，但科系求精。

四、授課時間之外仍有互動自修時間。

五、修業期限不宜太長，約兩年。

六、畢業不考試。

七、將學生分為專修與自由聽授二者。

八、主要設備有圖書館，及其他相當之儀器。

九、有額外工業籌措補助費

（三）

改變之，使學校、教師、學生三者關係皆為人的關係，而非物的關係。講師之於學生實為共學之友，不過以前輩資格指導之；學生所得於教師，非在考試，而在講師之研究精神與方法。

其獲益最主要為學者的人格。教育不該為「機械化」、「凡庸化」。如此才能養育社會上真正的人才。

（四）

不能祈禱全國高等教育都使用此種方式，只希望有少壯有為之學者能夠結合力量發起運動。此建造雖簡單但成就必巨，成功與否只看有志者之努力罷了。

心得：
    教育能夠翻轉階層，廣設學校是最簡單也是最迅速的救國之道。但此時近代教育仍有缺失，梁啟超在希望學校教育方面不在是制式化教育，而是有學生自主思考及學習之能力，並且在師資等方面都有所要求，以盼能求一個更好的教育環境，進而求出一個更好的社會。